Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Задачи с ответами по этике юриста

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Ты знаешь, что мы с адвокатом Р. Дама достала из бумажника скрученную купюру и ушла. Вот тут то и начинается этика: должен ли я делиться с Р.?

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Профессиональная этика юриста

Профессиональная этика: Сборник практических работ : предназначен для обучающихся по направлению Образовательная — способствовать формированию оценочных суждений о научной основе этики.

Развивающая — развивать у обучающихся умение обобщать и логически мыслить, рассуждать, оперировать фактами, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения; формировать компетенции. Воспитательная —продолжить формировать у студенческой молодёжи осмысленную гражданскую позицию, чувство патриотизма, навык работы в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.

Задачи работы:. Основные этапы развития этической мысли. Мораль как выражение потребности и способности человека строить гармонические отношения с другими, общественная форма отношений между людьми, мера их человечное Своеобразие связи морали с бытием. Критика и отрицание реально практикуемых общественных нравов — условие формирование морального отношения к действительности Противоречие между добродетелью и счастьем моральной и практической целесообразности, нравственным долгом и стремлением к выгоде, родовыми обязанностями и индивидуальными целями, голосом совести и логикой успеха , двумя важнейшими измерениями человеческой деятельности.

Философско-этические и религиозно-нравственные нормативные программы как различные попытки разрешения этого противоречия. Проблема соотношения нормативно-ценностного и теоретического знания в этике. Сущность нормативной этики как связующего звена между этической теорией и моралью как формой общественного сознания.

Мораль как выражение потребности и способности человека строить гармонические отношения с другими. И общество основывается на началах нравственных: на мясе, на экономической идее, на претворении камней в хлебы — ничего не основывается.

Обоснуйте свой ответ. Один из руководителей фирмы, в которой вы работаете, сделал для вас очень много: он устроил вас туда, с его помощью вы быстро продвигаетесь наверх по служебной лестнице, иногда вместе обедаете. Вы знаете, что существует другая фирма, у которой цены на компьютеры ниже, и она более надежна, чем та, о которой говорил ваш коллега.

Расскажете ли об этой ситуации руководству фирме? Что делать, если обнаружится, что Ваша организация ведет двойную бухгалтерию? Какие проблемы в сфере этики в сфере юриспруденции наиболее актуальны для настоящего времени? Почему мы можем утверждать, что справедливость — это системное качество, содействующее общему благу? Образовательная — способствовать формированию оценочных суждений о морали в системе социальной регуляции.

Происхождение морали как философская проблема. Различие философско-этического, научного и исторического подходов к вопросу о происхождении морали. Эволюционная этика, ее основные представители, методологические подходы, идеи. Основные концепции происхождения морали. Социально-договорная теория происхождения морали права Т. Проблема происхождения морали в марксистской философии. Социальные и социокультурные параметры перехода от позднеродового к государственно-политическому обществу.

Социальная дифференциация и разрушение внутренней цельности родовой общины в процессе ее разложения. Компенсирующая роль моральных императивов.

Идеал братского единения как отражение в человеческой разобщенности и обособленности людей в условиях цивилизации. Тема 3. Нравственное содержание правоохранительной, контрольно-ревизионной, информационно-аналитической, экспертно-консультационной и организационно-управленческой деятельности.

Образовательная — способствовать формированию оценочных суждений о нравственном содержании правоохранительной, контрольно-ревизионной, информационно-аналитической, экспертно-консультационной и организационно-управленческой деятельности. Специфичность содержания и форм моральных требований в различных профессиях. Современные представления о должном поведении в правоохранительной , контрольно-ревизионной, информационно-аналитической, экспертно-консультационной и организационно-управленческой деятельности.

Основные нормы профессиональной этики представителей профессий, объектом труда которых является человек. Исследуя культурные, психологические, философские, социальные аспекты, можно выделить 10 факторов влияния на этику. Сделаем таблицу: слева обозначим эти факторы, а справа Вы самостоятельно определите необходимые профессиональные качества, помогающие эффективной работе. Охарактеризуйте каждый из известных Вам типов этической культуры организации. Прочтите следующую ситуацию и проанализируйте, насколько этически оправдано поведение сотрудников организации:.

Им становится известно о серьезных финансовых махинациях, которые совершаются людьми, входящих в руководство организации. Свои подозрения они подкрепляют фактическим материалом, собранным ими в процессе собственных наблюдений. Не ставя в известность других коллег и руководителя своей компании, добытые документы сотрудники отправляют в ведущие средства массовой информации.

Опубликованный материал становится причиной возникновения крупного скандала в финансовой сфере, получившего общественный резонанс, а по авторитету уважаемой ранее компании нанесен серьезный удар. Ее акции на финансовом рынке упали, и был получен ущерб в пять миллионов рублей. Составьте прогноз. Какие перспективы у руководства организации в части стратегии развития и. Образовательная — способствовать формированию оценочных суждений о истории этических установок в деятельности государственного служащего.

Эволюция отношения к труду в истории культуры. Труд в эпоху буржуазных отношений. Проблема формирования норм предпринимательской трудовой этики в социологии XX века: М. Вебер и В. Роль протестантизма в распространении этоса капиталистического хозяйства. Двойственный характер буржуазной морали: ее позитивные и негативные проявления. Трудовая этика в России. Историко-культурные причины неустойчивости форм трудовой этики.

Принцип отношения к труду в дореволюционную эпоху и в настоящее время. Проблемы смысла труда в русской этике. Образовательная — способствовать формированию оценочных суждений о духовно-нравственной культуре сотрудника и ее формирование. Моральный выбор в деятельности. Нравственные отношения в служебном коллективе правоохранительных органов.

Профессиональный долг, честь и совесть - основа нравственных отношений в правоохранительной деятельности. Моральный климат и профессионально-нравственный потенциал служебного коллектива правоохранительных органов. Руководитель как организатор нравственных отношений в служебном коллективе. Этика взаимоотношений руководителя и подчиненного. Известны различные формы взяточничества. Например , городничий из повести Н.

Какую взятку Вы смогли бы признать нравственной оправданной по каким-либо соображениям например, в зависимости от размера, формы взятки, либо от того, от кого она получена, для каких целей передана или куда идут вырученные средства и проч. Каковы причины взяточничества? Следует ли бороться с этим явлением? Какие, на ваш взгляд, наиболее эффективные меры профилатики коррупции? При расследовании по обвинению В. В убийстве с особой жестокостью своей жены на глазах малолетних детей возникла необходимость установить принадлежность ножа, которым было совершено преступление.

Выяснить это можно было путём предъявления ножа для опознания летнему сыну В. В ходе допроса на вопрос следователя о том, какой был у отца нож и может ли он его опознать, мальчик в деталях описал нож, при этом расплакался и сказал, что он не хочет, чтобы ему показывали этот нож.

Имеются ли предусмотренные законом основания для производства предъявления для опознания? Как должен поступить следователь в данной ситуации? В чем нравственный смысл обязанности свидетеля давать правдивые показания? Каковы причины лжесвидетельствования? Согласны ли Вы с этим утверждением? Справедливо ли оно по отношению к судьям?

В чём проявляется профессиональная деформация судей? Каковы её причины? Образовательная — способствовать формированию оценочных суждений об Этике делового общения. Основные понятия этики делового общения. Средства общения. Формы делового общения. Официально-деловая письменная речь. Стиль и оформление служебных документов. Деловая риторика. Деловое общение в экстремальных условиях. Экстремальные условия и их влияние на поведение людей.

Нравственно-психологические особенности общения в экстремальных условиях. Особенности делового общения с иностранными гражданами визиты, беседы, переговоры, переписка. Отметьте ситуации, которые вызывают у вас неудовлетворение, досаду и раздражение при беседе с человеком;.

Собеседник не дает шансов высказаться. У меня есть что сказать, но нет возможности вставить слово. Собеседник никогда не смотрит в лицо во время беседы, и я не уверен, слушает ли он меня.

СБОРНИК ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Решение задач по юриспруденции [праву] от 50 р. Опыт решения задач по юриспруденции 20 лет! Уважаемые студенты! Срок исполнения заказа от 1-го дня. Для заказа и получения работы напишите мне письмо на studentshopadm yandex. С уважением, Марина Самойлова, studentshop. Профессиональная этика юриста: нравственные основы. Тема 1. Вопросы для обсуждения. Нравственные основы поведения человека. Основные категории этики: справедливость, нравственный долг, честь, достоинство.

Особенности нравственного поведения и оценки человека в зависимости от особенностей его личности, характера и постоянной профессиональной деятельности, а также социального окружения.

Признаки отдельных видов профессиональной этики. Нравственные принципы и моральные законы, существующие в обществе как критерии принятия решения юристом-профессионалом. Соотношение целей и средств в юридической деятельности. Кейс — задание. Особенности профессии юриста: нравственно-правовые конфликты. Тема 2. Важнейшие особенности профессии юриста. Особенности отдельных видов юридических профессий судьи, нотариуса, адвоката, сотрудника правоохранительных органов.

Соотношение права и морали, соотношение права и закона. Нравственно-правовые конфликты в профессиональной деятельности юриста: юрист — клиент; юрист — общество; юрист — государство; юрист — юрист.

Выбор юристом-профессионалом варианта поведения в ситуациях противоречия морали и права. Профессиональная деформация юриста. Тема 3. Сущность и содержание понятия "профессиональная деформация".

Пути преодоления профессиональных деформаций. Практические рекомендации по сохранению профессиональной работоспособности. Профессиональная этика судьи. Тема 4. Особенности профессии судьи. Источники, содержащие профессиональные этические нормы и принципы, определяющие поведение судьи в ходе осуществления правосудия и во внеслужебное время. Правила профессионального поведения судьи в ходе осуществления правосудия. Правила внеслужебного поведения судьи.

Дисциплинарная ответственность судей: основания и механизм привлечения. Профессиональная этика сотрудника правоохранительных органов. Тема 5. Особенности профессии юриста — сотрудника правоохранительных органов.

Источники, содержащие профессиональные этические нормы и принципы, определяющие поведение сотрудника правоохранительного органа в ходе осуществления служебных полномочий и во внеслужебное время. Правила профессионального поведения сотрудника прокуратуры в ходе осуществления общенадзорной деятельности и в ходе поддержания государственного обвинения в суде. Правила профессионального поведения сотрудника органов внутренних дел. Правила профессионального поведения следователя в уголовном процессе.

Допустимость тактических приемов, используемых в следственной практике, направленных на признание обвиняемым своей вины. Правила внеслужебного поведения сотрудника правоохранительного органа. Дисциплинарная ответственность сотрудников правоохранительных органов. Профессиональная этика адвоката. Тема 6. Особенности профессии адвоката. Источники, содержащие профессиональные этические нормы и принципы, определяющие поведение адвоката в ходе осуществления адвокатской деятельности и во внеслужебное время.

Правила профессионального поведения адвоката: по характеру отношений адвокат — доверитель, адвокат — общество, адвокат — государство, адвокат — адвокат и по связи с поручением в части принятия поручения, исполнения поручения, прекращения поручения. Правила внеслужебного поведения адвоката. Дисциплинарная ответственность адвокатов.

Профессиональная этика нотариуса. Тема 7. Особенности профессии нотариуса. Источники, содержащие профессиональные этические нормы и принципы, определяющие поведение нотариуса в ходе осуществления профессиональной деятельности и во внеслужебное время.

Правила профессионального поведения нотариуса. Правила внеслужебного поведения нотариуса. Дисциплинарная ответственность нотариусов. Профессиональная этика представителей иных юридических профессий. Тема 8. Особенности профессии и профессионального поведения юриста юрисконсульта — сотрудника коммерческой организации.

Особенности профессии и профессионального поведения юриста государственного служащего — сотрудника органа государственной власти государственной организации. Особенности профессионального поведения студента-юриста в ходе прохождения производственной практики, работы в юридической клинике. Профессиональное общение юриста.

Тема 9. Понятие, структура, виды профессионального общения юриста. Общие социально-психологические закономерности профессионального общения. Наиболее распространенные ситуации профессионального непроцессуального общения юриста.

Самостоятельная работа — вид индивидуальной деятельности студента, основанный на собственных познавательных ресурсах. Целью самостоятельной работы студентов является обучение навыкам работы с научной литературой и практическими материалами, необходимыми для углубленного изучения курса профессиональная этика, а также развитие у них устойчивых способностей к самостоятельному без помощи преподавателя изучению и изложению полученной информации.

В связи с этим основными задачами самостоятельной работы студентов, изучающих профессиональную этику, являются:. Изучение и изложение информации, полученной в результате изучения научной литературы и практических материалов, предполагает развитие у студентов как владения навыками устной речи, так и способностей к четкому письменному изложению материала. Основными формами самостоятельной работы студентов являются:. Изучение теоретического материала во внеаудиторных условиях при подготовке к аудиторным занятиям, к экзаменам и зачетам, при написании курсовых и дипломных работ.

Самостоятельная работа студентов должна быть организована с учетом времени изучения той или иной темы по учебному плану.

Работа студента в аудиторных и во внеаудиторных условиях по проблематике должна максимально совпадать. Основной формой контроля за самостоятельной работой студентов являются семинарские и практические занятия, а также еженедельные консультации преподавателя.

При подведении итогов самостоятельной работы по написанию рефератов преподавателем основное внимание должно уделяться разбору и оценке лучших работ, анализу недостатков. По предложению преподавателя студент может изложить содержание выполненной им письменной работы на практических и семинарских занятиях. Подготовка рефератов по отдельным темам программы по профессиональной этике. Целью написания рефератов является привитие студентам навыков самостоятельной работы над литературными и законодательными источниками, международной судебной практикой с тем, чтобы на основе их анализа и обобщения студенты могли делать собственные выводы теоретического и практического характера, обосновывая их соответствующим образом.

Написание рефератов способствует формированию у студента навыков к самостоятельному научному исследованию, повышению его теоретической и профессиональной подготовки, лучшему усвоению учебного материала. При выполнении рефераты студент должен показать умение работать с научной специальной литературой, анализировать законодательство и практику его применения юрисдикционными органами, делать обоснованные выводы и предложения по исследованным вопросам.

Тематика рефератов по профессиональной этике подробнее указаны в Разделе 5. Формы самостоятельной работы студентов. Ознакомление с действующим законодательством и отслеживание изменений законодательства.

Составление докладов по наиболее проблемным вопросам курса. Решение казусов и оценка профессионального поведения юристов, выступающих в реальных юридических процессах. Вопросы для контроля. Может ли человек всегда и везде поступать в соответствии со своими нравственными принципами и моральными законами?

Можно ли добиваться благой цели безнравственными средствами? Проиллюстрируйте свое мнение примерами. Насколько сильно влияют повседневные занятия человека на его мировоззрение и на его этические взгляды?

Существует ли антагонизм между нравственностью и правом? В табличной форме дайте сравнительную характеристику различных способов объяснения и обоснования морали религиозной, светской и т. Ситуация морального выбора. Опишите назовите, предложите или придумайте возможный моральный поступок в ситуации морального выбора, когда в действиях человека сталкиваются два противоположных мотива: поступок, отвечающий сиюминутным непосредственным эгоистическим интересам, идущий вразрез с общепринятой моральной нормой, и поступок, отвечающий этой норме, но противоречащий непосредственным текущим интересам например, в университете, дома или в компании друзей и важный с точки зрения интересов коллектива, где человек находится или, в котором он заинтересован.

Используйте для выполнения задания предлагаемую ниже возможную схему:.

Решение задач по юриспруденции [праву] от 50 р. Опыт решения задач по юриспруденции 20 лет!

Все услуги на сайте предоставляются исключительно в рамках законодательства РФ. Ответы к тесту по профессиональной этике для юристов Вопрос 1. Если моральная норма предписывает, какие конкретно поступки должен совершать человек, как вести себя в типичных ситуациях, то моральный принцип дает человеку Ответ: общее направление деятельности Вопрос 2. Субъективное осознание личностью своего долга и ответственности перед обществом, другими людьми, выступающее как долг и ответственность перед самим собой, —это Ответ: совесть Вопрос 3.

Моральные нормы — это Ответ: социальные нормы, регулирующие поведение человека в обществе, его отношение к другим людям, к обществу и к себе Вопрос 4. Согласно М. Строговичу действующие в обществе социальные нормы, регулирующие поступки, поведение людей, их взаимоотношения, — это Ответ: нравственность Вопрос 5. Учение о том. Ответ: нравственная этика Вопрос 6. Основные понятия этической науки, отражающие наиболее существенные элементы морали.

Ответ: категории этики Вопрос 7. Согласно А. Кобликову ведущей функцией морали считается Ответ: регулятивная Вопрос 8. Моральные принципы охватывают Ответ: всех людей Вопрос 9. Поступок как первичный элемент нравственной деятельности НЕ включает в себя Ответ: моральные нормы Вопрос Профессиональная этика имеет значение, прежде всего для профессий, объектом которых является Ответ: человек Вопрос Категория этики, характеризующая личность с точки зрения выполнения ею нравственных требований, соответствия ее моральной деятельности нравственномудолгу, рассматриваемого с позиций возможностей личности, — это … Ответ: справедливость Вопрос Нравственная этика — это Ответ: учение о том.

Под гуманизмом понимается Ответ: признание человека высшей ценностью Вопрос Мораль определяется уровнем Ответ: общественного и индивидуального сознания Вопрос Ответ: нравы Вопрос Социальные нормы, регулирующие поведение человека в обществе, его отношение к другим людям, к обществу и к себе, — это Понятия морального сознания, в которых предъявляемые к людям нравственные требования выражаются в виде образа нравственно совершенной личности, представления о человеке, воплотившем в себе наиболее высокие моральные качества, — это Ответ: моральные идеалы Вопрос Категории этики представляют собой Ответ: основные понятия этической науки, отражающие наиболее существенные элементы морали Вопрос Поступок как первичный элемент нравственной деятельности включает в себя: Ответ: последствие поступка Ответ: намерение Вопрос В соответствии со ст.

Ответ: справедливости Вопрос Ответ: нравственность Вопрос Категорияэтики,по своему содержаниюпротивоположная добру,обобщенновыражающая представление о безнравственном, противоречащем требованиям морали, заслуживающем осуждения, — это Ответ: зло Вопрос Мораль как один из способов регулирования поведения людей в обществе представляет собой Ответ: систему принципов и норма Вопрос Строговичу взгляды, убеждения, идеи о добре и зле, о достойном и недостойном поведении — это Ответ: нравственное сознание Вопрос Этика — это философская наука, которая изучает Ответ: мораль Вопрос Совокупность правил поведения судей и других профессиональных участников уголовного, гражданского и административного судопроизводства, обеспечивающих нравственный характер их профессиональной деятельности и внеслужебного поведения, а также научная дисциплина.

Ответ: судебная этика Вопрос Предпочтение собственных интересов интересам других — это Ответ: эгоизм Вопрос Предметом юридической этики как научной дисциплины является Ответ: проявление морали в правосудии и правоохранительной деятельности Вопрос Категория этики, означающая особое моральное отношение человека к самому себе и отношение к нему со стороны общества, окружающих, основанное на признании ценности человека как личности — это Ответ: достоинство Вопрос Самооценивающее чувство, переживание, один из древнейших интимно-личностных регуляторов поведения людей — это … Ответ: совесть Вопрос Противоположностью добродетели является Ответ: порок Вопрос К моральным санкциям относятся: Ответ: моральное одобрение Ответ: моральное поощрение Вопрос Юристы за свои действия и решения в профессиональной сфере Ответ: несут повышенную ответственность Вопрос В моральных отношениях человек выступает в качестве: Ответ: субъекта по отношению к обществу, социальной группе и т.

Ответ: объекта моральных обязанностей для других.

Тесты по Профессиональной этике

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Ты знаешь, что мы с адвокатом Р. Дама достала из бумажника скрученную купюру и ушла. Вот тут то и начинается этика: должен ли я делиться с Р.? Допущена ли ошибка в объяснении, если да, то в чём она заключается? Как бы вы объяснили ребёнку, что такое этика. Каково соотношение этики и профессиональной этики?

Адвокаты должны быть взаимно лояльны, то есть не допускать действий, способности нанести ущерб или каким- то образом повредить своему коллеге. Если папа приравнивает себя к честным людям, то он должен вернуть деньги даме.

Этика-учение о морали обычаи, нрав, характер , если у папы договорённость принято с Р. Чтобы поступать справедливо, нужно знать очень немного, но что бы с полным основанием творить несправедливость, нужно основательно изучить право Георг Лихтенберг. Как вы их понимаете? Нет ли между ними противоречий? С какими из них Вы согласны в большей степени? Соотношение между правом и моралью весьма сложное и включает в себя такие компоненты как Единство, различие, взаимодействие и противоречия.

Внимательное сопоставление права и морали, выяснение взаимосвязей между ними позволяет более глубоко познать оба эти явления. Во-первых, они представляют собой разновидности социальных норм, образующих в совокупности целостную систему нормативного регулирования и в силу этого обладают общими чертами;.

Вo-вторых, право и мораль преследуют в конечном счете одни и те же цели и задачи - упорядочение и совершенствование общественной жизни, внесение в нее организующих начал, развитие и обогащение личности, защиту прав человека, утверждение идеалов гуманизма, справедливости;. В-третьих, у права и морали один и тот же предмет регулирования - общественные отношения, они адресуются одним и тем же людям, слоям, группам, коллективам; их требования во многом совпадают;.

В-четвертых, право и мораль в качестве нормативных явлений определяют границы должных и возможных поступков субъектов, служат средством выражения и гармонизации личных и общественных интересов;. В-пятых, право и мораль в философском плане представляют собой надстроечные категории, обусловленные, прежде всего экономическими, а также политическими, культурными и иными детерминирующими факторами, что делает их социально однотипными в данном обществе или данной формации;.

В - шестых, право и мораль выступают в качестве фундаментальных общеисторических ценностей, показателей социального и культурного прогресса общества, его созидательных и дисциплинирующих начал. Однако наряду с общими чертами право и нравственность имеет существенные различия, обладают своей спецификой.

Учет своеобразия этих феноменов имеет, пожалуй, более важное значение, чем констатация их общности. Именно поэтому онтологические статусы и признаки права и морали заслуживают пристального анализа.

Мораль формируется ранее права, правового сознания и государственной организации общества. Можно сказать, что мораль появляется вместе с обществом, а право -- с государством. Хотя мораль тоже имеет свой исторический период развития и возникает из потребности согласовать интересы индивида и общества. В пределах одной страны, одного общества может существовать только одна правовая система. Мораль же в этом смысле разнородна: в обществе может действовать несколько моральных систем классов, малых социальных групп, профессиональных слоев, индивидов.

При этом в любом обществе существует система общепринятых моральных взглядов так называемая господствующая мораль. Нормы морали формируются как нормативное выражение сложившихся в данной социальной среде, обществе взглядов, представлений о добре и зле, справедливости, чести, долге, порядочности, благородстве и других категориях этики.

При этом процесс формирования моральных систем идет спонтанно, в недрах общественного сознания. Процесс правообразования тоже весьма сложен, имеет глубокие социальные корни, однако право в единстве своей формы и содержания предстает как результат официальной деятельности государства, как выражение его воли.

Простой житейский пример: известно, что фактический незарегистрированный брак не несёт никаких юридических последствий. В этой связи, отец ребёнка родившегося в таком браке. Не обязан по закону платить алименты, оказывать материальную помощь. По закону да - а согласно морали?

Право по своей природе несколько консервативно, нередко отстаёт от течения жизни. Мораль как правило более динамична, активнее реагирует на происходящее в обществе изменения. Право-это совокупность установленных или санкционированных государством общеобязательных правил поведения норм , соблюдения которых обеспечивает мерами государственного воздействия.

Изучите работу А. Какова, по мнению А. Кони, роль личных нравственных качеств и убеждений судьи и юриста в его профессиональной деятельности? Ответ: Судья юрист должен принимать решение, основываясь на том, что в данное время представляется логически неизбежным и нравственно- обязательным.

Процесс формирования внутреннего убеждения связан с непрерывным разрешением возникающих сомнений. Кони тем ни менее подчёркивал. Нравственный долг сотрудника правоохранительных органов заключается в уважении к человеческому достоинству и справедливому отношению к человеку.

Для этого необходимо прививать нравственную чуткость, справедливость, а не только таким казаться. Этические требования, регулирующие отношения внутри конкретного профессиональной деятельности, носят объективный характер.

Профессиональная мораль независима от воли, желаний, произвола людей. Правильному применению и толкованию закона судьею грозят в жизни обыкновенно две крайности: или судья выходит из пределов своей деятельности и стремится стать законодателем, заменяя своем толковании существующий закон желательным, или же он опирается на одну лишь букву закона, забывая про его дух и про мотивы, его вызвавшие.

Совесть - субъективное сознание личностью своего долга и ответственности перед обществом, и другими людьми, вступающие как долг и ответственность перед самим собой. Особенно важна в нравственном отношении область изучения поведения судьи, ибо исполнение судьей своего служебного долга - охранение независимости своих решений и стремление вложить в них всю доступную ему справедливость. Нравственный долг судьи А. Кони видел прежде всего в уважении к человеческому достоинству и в справедливом отношении к человеку.

Раскройте суть нравственных требований к поведению судьи в его отношении: А к подсудимому; Б к потерпевшим; В к свидетелям. Судья не должен проявлять свои симпатии или антипатии по отношению к кому либо, из участников судебного разбирательства. Долг судьи убедиться в том, что подсудимый действительно понимает, в чём он обвиняется и ответ его о признании или непризнании своей виновности, основан на правильном осознании сущности обвинения, что юридическая неосведомлённость подсудимого не обусловила его ошибочного ответа.

Потерпевшие иногда склонны неумышленно преувеличивать обстоятельства или действия которыми нарушены их права. Как бы ни были хороши процессуальные правила деятельности суда, они могут потерять свою силу и значение в неопытных, грубых или недобросовестных руках.

На склоне лет, разрабатывая вопрос о приемах и задачах обвинения по уголовным делам, А. Кони отмечал важность особого такта, выдержки в отношении защитника и писал в связи с этим: "Прокурору не приличествует забывать, что у защиты, теоретически говоря, одна общая с ним цель содействовать, с разных точек зрения, суду в выяснении истины доступными человеческим силам средствами и что добросовестному исполнению этой обязанности, хотя бы и направленному к колебанию и опровержению доводов обвинителя, никоим образом нельзя отказывать в уважении".

Защита есть общественное служение, говорят одни. Уголовный защитник должен быть vir bonus, dicendi peritus Муж добрый, опытный в речи , вооруженный знанием и глубокой честностью, умеренный в приемах, бескорыстный в материальном отношении, независимый в убеждениях, стойкий в своей солидарности с товарищами. Он должен являться лишь правозаступником и действовать только на суде или на предварительном следствии, там, где это допускается.

Он не слуга своего клиента и не пособник ему в стремлении уйти от заслуженной кары правосудия. Он друг, он советник человека, который, по его искреннему убеждению, невиновен вовсе или вовсе не так и не в том виновен, как и в чем его обвиняют. Ответ: Актуальность работы не подлежит сомнению и в наши дни, когда российское общество решает по существу те же самые задачи, которые стояли перед А.

Кони и его единомышленниками. Кони является выдающимся представителем судебного красноречия, его работы не имеют временных ограничений и носят педагогический характер, поэтому не потеряют своей актуальности. В чём нравственный смысл осуществления правосудия по уголовным делам.

Каким нравственным требованиям оно должно отвечать? В чём нравственное значение принципа осуществления правосудия только судом? Принцип осуществления правосудия только судом не ограничивается судебным разбирательством в суде первой инстанции, а характеризует все судебные стадии процесса.

В каждой из них правосудие осуществляется в тех формах, какие соответствуют характеру и назначению разрешаемых в данной стадии задач. На судье в российском процессе всегда лежал нравственный долг установления истины, правды. Попытки представить суд пассивным наблюдателем схватки между противоборствующими сторонами не соответствуют исторической правде и предназначению суда как органа правосудия. Судебная власть должна быть объективной и беспристрастной.

Суд необъективный, тенденциозный не способен осуществить правосудие. Он извращает саму идею правосудия и может превратиться в орудие произвола.

Особенно опасна необъективность под влиянием каких-либо сил, стремящихся воздействовать на судей. Согласны ли Вы с этим утверждением? Справедливо ли оно по отношению к судьям? В чём проявляется профессиональная деформация судей? Каковы её причины? Да согласна.

Профессиональная деформация личности - изменение качеств личности стереотипов восприятия, ценностных ориентаций, характера, способов общения и поведения , которые наступают под влиянием длительного выполнения профессиональной деятельности.

Вследствие неразрывного единства сознания и специфической деятельности формируется профессиональный тип личности. Самое большое влияние профессиональная деформация оказывает на личностные особенности представителей тех профессий, работа которых связана с людьми.

Профессиональная деформация личности может носить эпизодический или устойчивый, поверхностный или глобальный, положительный или отрицательный характер. Она проявляется в профессиональном жаргоне, в манерах поведения, даже в физическом облике. Из-за влияния общих факторов профдеформации каждый специалист способен в профессиональном труде реализовывать лишь субъект - предметный подход к предмету своего труда.

Предметность подхода специалиста -- это обязательный атрибут профессионализма. Вы узнали, что руководитель коллегии адвокатов, членом которой Вы являетесь, собирается принять нового адвоката - Сидоринова, которого Вы хорошо знаете, поскольку когда-то учились вместе и поддерживаете приятельские отношения. Вы понимаете, что по своим деловым и личностным качествам несобранность, неорганизованность, не компетентность, необязательность, склонность к злоупотреблению спиртными напитками он не сможет эффективно работать в вашей коллегии.

Но при этом Вы также знаете, что Сидоринов испытывает серьезные материальные затруднения. Поведение адвоката по отношению к другим адвокатам должно основываться на уважении и доброй воле. Адвокатская этика требует того, что ни при каких обстоятельствах нельзя допускать неуважительных, оскорбительных отзывов в отношении деловых или личных качеств своего коллеги.

Задачи по "Профессиональной этике юриста"

Настоящее пособие предназначено для проведения практических занятий и организации самостоятельной работы студентов, изучающих нравственные основы профессиональной деятельности юриста. Оно призвано оказать помощь как педагогам в преподавании данной отрасли знаний, так и студентам в ее освоении. Пособие предназначено для студентов, изучающих спецкурсы, посвященные профессиональной этике юриста.

Специальные разделы пособия могут быть полезны также при изучении соответствующих разделов курсов "Уголовный процесс РФ", "Криминалистика", "Прокурорский надзор", "Адвокатура", а также спецкурсов "Судебная речь", "Судебная власть и правосудие" и прочее. Практикум может также оказать помощь преподавателям соответствующих учебных дисциплин в организации учебного процесса. Для удобства работы с практикумом настоящее пособие содержит три группы приложений.

Первая группа "Рабочие материалы к задачам" включаетшесть приложений, содержащих справочную информацию по проблематике курса. В подавляющем большинстве заданий, выполнение которых требует обращения к специальной информации, делается ссылка на соответствующее приложение.

Вторая группа "Использованная при написании практикума и рекомендуемая к ознакомлению литература" содержит список научных, учебных, и т. Указанный список будет полезен также всем тем, кто заинтересуется проблематикой курса и пожелает расширить круг своих познаний в данной области.

Третья группа "Нормативные источники" представляет выдержки извлечения из необходимых для работы над практикумом нормативно - правовых актов, международно-правовые источники, корпоративные кодексы этики: "Кодекс судейской этики", "Кодекс чести рядового и начальствующего состава органов МВД", "Кодекс профессиональной этики адвоката", а также некоторые аналоги кодексов этики юриста зарубежных стран.

Включение данного приложения в настоящее пособие обусловлено тем, что это, во-первых, облегчает работу над практикумом, во-вторых, отчасти систематизирует необходимый материал и, в третьих, освобождает студентов от поисков, как показывает практика, не совсем доступной литературы. Четвертая группа "Материалы для организации и выполнения итоговых практических заданий.

Тематика отчетных работ" представляет собой материалы, необходимые для осуществления итоговых практических заданий и подготовки к итоговому контролю знаний. Переход России к новой системе социально-экономических отношений закономерно привел к тому, что профессия "юрист" из категории престижных переместилась в разряд самых престижных. Наряду с положительными аспектами данного явления, очевиден его минус.

Ажиотаж, возникший вокруг этой специальности, стал очередным доказательством перехода количественных изменений в качественные, но только в сторону потери качества. На первом занятии со студентами 5 курса по дисциплине "Этические основы процессуальной деятельности" проводя "мозговой штурм", выясняя цели, которые они преследовали, поступая на юридический факультет, традиционно выясняется, что, как правило, на юриста идут учиться не по призванию, не из интереса к профессии и т.

Стоит ли удивляться, что выявляется очевидная недооценка гражданской значимости своей профессии у лиц, которые уже менее чем через год получат диплом и будут заниматься правоприменительной деятельностью. Это приводит к тому, что в профессиональную среду юристов попадают "случайные люди", которые по различным параметрам, в том числе по морально - этическим качествам, не соответствуют предъявляемым к ним обществом требованиям. В народе давно бытует выражение:.

Указанная проблема очевидна и самим юристам. Так, Первый Всероссийский конгресс адвокатов, состоявшийся в г. Как следствие осознания указанной проблемы были приняты корпоративные этические кодексы: Кодекс лиц рядового и начальствующего состава органов МВД утв. В последнее время наблюдается очевидный, и вполне закономерный всплеск научных и ученых работ, посвященных этой проблематике. Вместе с тем, трудно назвать работу, посвященную именно проведению практических занятий со студентами по данной отрасли знаний.

Вместе с тем, учебное пособие такого рода в настоящее время особенно актуально, ибо преподавание именно этой дисциплины имеет свою специфику, обусловленную особенностями предмета, предопределяющими ее особое положение в системе дисциплин юридического цикла. В отличие от большинства дисциплин, изучаемых студентами юридического факультета, здесь нет такой базы, как система нормативных актов, и, тем более, единого кодифицированного источника.

Здесь не системы "готовых" знаний. Задача педагога - помочь студентам научиться распознавать нравственные проблемы, видеть различные варианты разрешения нравственных коллизий в будущей профессиональной деятельности и выбирать наиболее оптимальные из них.

Задача преподавателя - не поддаться искушению идти по более легкому пути- пути морализаторства. Нужно помнить: научить морали нельзя. Бессмысленна задача осуществить нравственное воспитание взрослой аудитории за то немногое количество аудиторных часов, которые отведены данному спецкурсу. Морали можно только научиться. До тех пор, пока студент сам не переживет хотя бы искусственно смоделированные ситуации, для него полученные знания останутся чужими, пустой, ненужной информацией, теряющейся после сдачи зачета, экзамена.

Вот почему основная задача педагога, преподающего данную учебную дисциплину - заставить аудиторию думать, пропускать через себя проблемные ситуации, осуществлять самостоятельную работу. Преподавание судебной этики, скорее всего, предполагает формирование нравственного сознания личности. Задача педагога - замотивировать студенческую аудиторию, показать значимость норм профессиональной этики в профессиональной деятельности юриста, которые, как показывает опыт автора, изначально воспринимаются студентами как второстепенные и необязательные.

Учитывая специфику предмета, автор постарался сделать настоящее пособие максимально доступным, познавательным и увлекательным. В практикуме читатель найдет много поучительных афоризмов, остроумные народные притчи, легенды, поговорки и пословицы разных времен и народов, современные шутки о юристах, интересные высказывания политических деятелей, ученых и практиков, выдержки из художественных произведений, которые позволяют задуматься над проблематикой курса.

При этом автор не стремился к тому, чтобы в пособии доминировало какое-то одно представление, а, наоборот, старался продемонстрировать разные, порой даже диаметрально противоположные взгляды, предлагал к обсуждению иногда, на первый взгляд, абсолютно абсурдные идеи, соглашаясь с тем, что. Используя существующие известные шутки о юристах для постановки проблемных вопросов, предлагая их к обсуждению, автор исходил из известного постулата, согласно которому.

При написании работы автор опирался на свой опыт преподавания данной дисциплины, использовал публикации художественного и публицистического характера, а также данные, полученные в результате проведенного им исследования дисциплинарной практики Палаты адвокатов Самарской области, в ходе которого программированному исследованию было подвергнуто около дисциплинарных производств в отношении адвокатов.

Значительную роль в формировании проблематики учебного пособия сыграл анализ научных трудов С. Ария, О. Баева, М. Баева, А. Воробьева, М. Строговича, А. Бойкова, М. Барщевского, Я. Киселева, Е. Красниковой, А. Кобликова А. Цыпкина и других. При выработке сюжетов к некоторым задачам были использованы материалы из ранее опубликованной учебной и учебно-методической литературы, о чем по тексту делается соответствующее указание.

Список использованной при написании учебной и учебно-методической литературы представлен в Приложении 2. Автор надеется, что настоящее пособие будет полезно не только для студентов и преподавателей вузов, но и для практикующих юристов, а также всем тем, кому не безразличны правоприменительные реалии.

Надеемся, что в данном пособии каждый сможет найти для себя то, что даст пищу для ума и работу для души. Выберете одну и дайте ей характеристику в соответствии с тремя основными направлениями этического исследования. Существует мнение: "Среди тайн, которые нас окружают, существование зла на земле - одна из самых необъяснимых" А.

Согласны ли Вы с этим? Можете ли Вы назвать причины существования зла на земле? Можно ли выделить причины существования добра? Если да, назовите их. Мефистофель у Гете говорит: "Я часть той части целого, которая хочет зла и творит добро". Человек мог бы сказать о себе совершенно обратное.

Достоевский ;. Отражается ли в данных пословицах особенности национального менталитета? Какая из пословиц Вам кажется наиболее удачной и почему? Для большинства из нас так оно, пожалуй, и лучше". Укажите, при возможности, какие концепции справедливости в них представлены. С общей характеристикой существующих категорий и концепций справедливости можно ознакомиться в Приложении 1.

Ницше ;. Жители деревни толпой пришли к кадию и заявили:. Если ты его казнишь, кто же будет подковывать наших мулов и ослов? Пусть казнят вместо него бакалейщика, он нам не так нужен.

Он тоже один. Давайте, казним одного из служителей бани - ведь их там двое. Какой смысл заключен в этой легенде? Какая категория справедливости обсуждалась? Какой концепцией справедливости руководствовались в данном случае? Категории и концепции справедливости представлены в Приложении 1. Обоснование а вместе с тем и понятие справедливости меняется в зависимости от того, кто распределяет - большой или маленький. Какое свойство категории "справедливость" подчеркивается в данном утверждении.

О какой категории справедливости в нем говорится? Существуют ли зависимость между материальным благосостоянием человека и его нравственным обликом? Согласны ли Вы с утверждением: "В наше время, когда о человеке говорят, что он умеет жить, обычно подразумевают, что он не отличается честностью" Джорж Галифакс?

Вставьте пропущенное слово, выбрав из двух предложенных вариантов наиболее, на Ваш взгляд, соответствующее по смыслу. Обоснуйте свой выбор.

Они рождаются в один и тот же день, они растут, развиваются и погибают вместе. Вставьте пропущенное слово, выбрав наиболее, на Ваш взгляд, соответствующее по смыслу. Объясните, что дало автору этого афоризма основание утверждать о неразрывной связи долга и права? Как Вы считаете, справедливо по отношению к современному российскому праву это старое латинское юридическое изречение?

Смысл своей жизни А. Пушкин сформулировал так: "Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать" А. Пушкин "Элегия". Ознакомьтесь с основными известными историческими концепциями, предлагающими модели смысла жизни их общая характеристика представлена в Приложении 1.

Если ты творишь добро, люди обвинят тебя в эгоистичных, низменных мотивах.

Настоящее пособие предназначено для проведения практических занятий и организации самостоятельной работы студентов, изучающих нравственные основы профессиональной деятельности юриста.

Все услуги на сайте предоставляются исключительно в рамках законодательства РФ. Ответы к тесту по профессиональной этике для юристов Вопрос 1. Если моральная норма предписывает, какие конкретно поступки должен совершать человек, как вести себя в типичных ситуациях, то моральный принцип дает человеку

Задания для проведения практических занятий

Профессиональная этика: Сборник практических работ : предназначен для обучающихся по направлению Образовательная — способствовать формированию оценочных суждений о научной основе этики. Развивающая — развивать у обучающихся умение обобщать и логически мыслить, рассуждать, оперировать фактами, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения; формировать компетенции. Воспитательная —продолжить формировать у студенческой молодёжи осмысленную гражданскую позицию, чувство патриотизма, навык работы в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Технология решения юридической задачи

При рассмотрении гражданского дела об объявлении несовершеннолетнего полностью дееспособным эмансипации судья С. Заявитель — гражданин Ф. Пароходов обратил внимание судьи С. При рассмотрении уголовного дела по ст. Судья У. В ходе судебного следствия подсудимым — гражданином С.

Задачи по "Этике"

Кафедра общеюридических и специальных дисциплин. Алимбаева А. По дисциплине: Профессиональная этика юриста. Составитель Дворникова Ирина Владимировна. Фонд тестовых заданий обсужден на заседании учебно-методического совета кафедры общеюридических и специальных дисциплин. Дисциплина: профессиональная этика юриста.

6. Что следует понимать под «фамильярными отношениями» с доверителем? Задания для проведения практических занятий по этике адвоката см.: Профессиональные навыки юриста. Практикум: учеб, пособие для академического бакалавриата / Т. Ю. Максимова, Т. Ю. Маркова, Л. П. Михайлова., Приложение.

Адвокат Егоров, осуществляя на предварительном следствии представление интересов потерпевшего Сидорина, пришел к выводу о невиновности обвиняемого Шурочкина в совершении преступления. Он указал на это своему доверителю, однако тот продолжал настаивать на поддержании адвокатом обвинения в отношении Шурочкина. В суде, считая, что обвинение не подтверждается доказательствами, адвокат Егоров отказался от осуществления представительства интересов потерпевшего Сидорина.

Будь умным!

Открылся новый раздел : примеры решения задач! Заходим и практикуемся! Образовательный форум - онлайн помощь в учебе. Добро пожаловать, Гость.

«Задания по профессиональной этике юриста»

Гражданину Иванову соседи порекомендовали обратиться за юридической помощью по интересующему его вопросу к знакомому юристу. Полученная Ивановым юридическая консультация у этого юриста как выяснилось в последствии оказалась неквалифицированной, в результате чего Иванов пропустил срок давности для обращения в суд. Какие действия по оказанию квалифицированной юридической помощи гражданину должен осуществить адвокат? Согласно ст.

[YANDEXREETEXTUNIQ-1-2]

.

Практикум состоит из 8 разделов.

.

.

Комментариев: 0
  1. Пока нет комментариев.

Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

© 2018-2022 Юридическая консультация.