Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Качество образования это определение по закону об образовании

Качество образования — одна из центральных тем Федерального закона от Обеспечение качества образования предполагает осуществление его оценки. Значимость оценки качества в Законе подчеркнута выделением и включением в структуру системы образования Российской Федерации в качестве самостоятельных элементов организаций, осуществляющих оценку качества образования. Законом определены разнообразные формы оценки качества образова-ния, а ее регулярное проведение введено в норму функционирования си-стемы образования. Понятие качества образования, оценки качества образования. Закон определяет федеральный государственный образовательный стандарт как совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и или к профессии, специальности и направлению подготовки и как основу объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Ваш IP-адрес заблокирован.

Юридическая консультация. Защита прав потребителей. Защита авторских прав. Юридическая помощь. Консультация адвоката. Услуги адвоката. Адвокат по уголовным делам. Адвокат по банкротству. Адвокат по недвижимости. Консультация автоюриста.

Услуги автоюриста. Автоюрист по дтп. Лишение водительских прав. Страховые споры. Трудовое право. Административное право. Уголовное право. Жилищное право. Земельное право. Гражданский кодекс. Конституция РФ. Закон о Рекламе. Закон о Полиции. Закон об Оружии. Для того, чтобы понять как действовать в вашем случае, пожалуйста заполните форму обратной связи.

Кратко опишите Вашу ситуацию укажите Ваше Имя город и номер телефона отправьте заявку и получите консультацию нашего юриста в течении 10 минут. Не выходя из дома, вы можете задать юристу бесплатно любые вопросы по номеру горячей линии 8 Звонки принимаются 24 часа 7 дней в неделю.

Если по каким-то причинам Вам неудобно звонить, оставляйте онлайн-заявку на сайте с именем и номером телефона. Мы перезвоним вам, чтобы помочь разобраться со всеми трудностями. Получить консультацию юриста по телефону Вы также можете, не затратив ни копейки. Так стоит ли пренебрегать представленными возможностями?

Если Ваш случай нетипичный, то после предварительного анализа мы пригласим Вас на личную встречу. За нее Вам также не придется платить. Toggle navigation Меню сайта.

Более тысяч успешных дел. Более 10 лет успешной работы. Принимаем заявки 24 часа в сутки. Услуги, предоставляемые нашей компанией. Юристы Юридическая консультация Услуги юристов Защита прав потребителей Защита авторских прав Юридическая помощь.

Адвокаты Консультация адвоката Услуги адвоката Адвокат по уголовным делам Адвокат по банкротству Адвокат по недвижимости. Автоюристы Консультация автоюриста Услуги автоюриста Автоюрист по дтп Лишение водительских прав Страховые споры. Закона об Образовании РФ. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе. Статья 2. Если у Вас остались вопросы, то обратитесь за консультацией к нашим юристам.

Задайте вопрос юристу прямо сейчаc. В соответствии с федеральным законом Российской Федерации от 27 июля г. Ваше обращение не отправлено. Возможно отсутствует интернет соединение. Попробуйте отправить повторно.

Статья 2. Закона об Образовании РФ. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

В статье раскрывается сущность понятия "Качество образования". Качество образования рассматривается с различных психолого-педагогических характеристик. Определение качества в системном его понимании приводится в Большой советской энциклопедии. Качество при этом предстаёт нам в виде определённости предмета или явления, когда такой предмет или процесс находится в тесной взаимосвязи с другими такими же предметами или явлениями.

Лебедев характеризует образование как специально организованный процесс развития у воспитанников навыков самостоятельного поиска и решения возникающих педагогических проблем, на основе их вхождения в культурный социум страны.

Таким образом, можно сказать, что качество образования составляют соответствие его стандарту, ожидания заказчиков образовательных услуг и личностные ожидания. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования уточняет, что системные особенности дошкольного образования предполагают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры при этом выступают в качестве социально-нормативных и возрастных характеристик возможных достижений дошкольника на этапе завершения дошкольного образования и не подлежат специальной оценке. ФГОС ДО предлагает педагогу проводить психологическую и педагогическую диагностику воспитанников, результаты которой могут помочь педагогу скорректировать программу детского развития.

Но при этом ФГОС ДО не решает проблему оценки и мониторинга качества образования в дошкольной организации, так как целевые ориентиры не служат оценкой качества дошкольной образовательной организации. Обеспечение качества образования в дошкольной организации невозможно без кадрового потенциала, что прописывается в профессиональном стандарте воспитателя, который вступил в силу с года.

С точки зрения Л. Шишов раскрывает понятие качества образования как социальную категорию, определяющую состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие ожиданиям и потребностям различных социальных групп общества; качество образования формирует гражданскую, бытовую, профессиональную компетенции личности.

Разные исследователи, изучая качество образования, выделяют различные его показатели. Так, например, Е. Терзиогло, следуя теории Ю. Бабанского, приводит в пример такие показатели качества образования в образовательной организации как управленческая деятельность, деятельность сотрудников и динамика процесса развития детей.

Debby Cryer предлагает комплексную оценку образовательной организации по Шкале ECERS — R: развивающая предметно-пространственная среда, присмотр и уход за детьми, речь и мышление, виды детской активности, взаимодействие, структурирование образовательной деятельности, родители и персонал. В основе методологии управления качеством образования в дошкольной образовательной организации лежат следующие подходы:.

Система представляет собой совокупность действующих подсистем, взаимодействующих в определённых условиях для достижения какой-либо цели. При этом для руководителя образовательной организации системно управлять детским садом — это развивать образовательную организацию на основе системного взаимодействия всех сотрудников образовательной организации для достижения качества образования.

Оценка качества образования в дошкольной организации рассматривается как оценка образовательных достижений воспитанников, качества усвоения образовательных программ, а также условий реализации образовательного процесса в конкретной образовательной организации.

Оценка качества образования на региональном уровне представляет собой деятельность всей образовательной системы региона и её подсистем с учётом стратегических приоритетов и учётов развития системы образования конкретного региона. Любая образовательная организация может самостоятельно разрабатывать и принимать собственную систему оценки либо мониторинга качества образования.

Классификация способностей Гендерный подход в работе с детьми очень важен. И речевую коррекцию гендерный подход так же не обошел стороной Необходимыми условиями формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней культуры, высокий нравственный потенциал, хороший эстетический вкус. Поэтому одной из Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано По теме: методические разработки, презентации и конспекты Развитие общих способностей у детей лет. Классификация способностей. Сущность понятия интеграции в образовательном процессе Рассматиривается понятие иньеграция, дается её классификация Условия развития инициативного поведения. Выступление на педагогическом совете

В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;. Арбитражный процессуальный кодекс РФ. Бюджетный кодекс РФ.

В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;. Комментируемая статья 2 Закона Об образовании России является новацией образовательного законодательства, поскольку знаменует появление дефинитивного аппарата, определяющего наиболее значимые для всей образовательной сферы понятия.

До настоящего времени образовательные законы аналогичных положений в своих нормах не содержали. Следует отметить, что наличие в законодательстве терминов, применяемых для целей нормативного акта, значительно упрощает его использование в рамках толкования отдельных норм и положений. Как говорили древние: "определите термины, - и вы избавите себя от огромного количества споров". В соответствии с традициями современного законотворчества, авторы определяют основные термины, применяемые в данном нормативном акте, по смыслу, отличающемуся от общепринятого.

Поэтому перед нами стоит непростая задача: дать вторичное толкование терминов и разъяснить читателю, что именно имели в виду авторы, определяя смысл того или иного понятия. Всего в статье представлено 34 понятия, не все из которых нуждаются в комментарии. Соответственно, стоит задача не столько объяснить то, что уже объяснено, а акцентировать внимание читателя на важнейших аспектах смысла того или иного понятия. Итак, образование п. По сути, определение восполняет пробел предшествующих 20 лет, когда вместе с идеологией из процесса образования было практически полностью исключено воспитание.

Эта ошибка привела к трагическим последствиям для подрастающего поколения и не только для него. Сегодня эта ошибка исправлена и образование определено как целенаправленный процесс воспитания и обучения. Второй важный компонент этого ключевого термина заключается в понимании цели обучения. Выше уже отмечено, что обучение осуществляется не только в интересах отдельного человека, но носит публичный характер подробнее см.

Здесь прямо указаны потребители процесса обучения: человек, семья, общество и государство. Также в комментируемом определении выделено содержание образования, не как получение бессистемных знаний, а совокупность знаний, умений, навыков и практического опыта.

Ещё Ф. Энгельс писал: "Суха теория, - зелено древо жизни". Таким образом, для получения законченного образования мало только теоретических знаний, необходимы ещё практические навыки, на выработку которых у обучаемых и нацелено образование.

Наконец, цель получения образования - формирование не просто человека, обладающего пусть и комплексом теоретических знаний и практических навыков, а комплексно подготовленной, самодостаточной личности, способной применить свои знания на практике, в самостоятельной жизни и практической деятельности.

Далее в комментируемой статье раскрывается содержание компонентов образования в виде воспитания и обучения. Причём воспитание п. Самоопределение или самосознание предполагает, что только адекватно воспитанный применительно к потребностям данного общества человек, в состоянии правильно определить своё место в жизни, без самоуничижения и переоценки своей значимости, что одинаково негативно воспринимается обществом и самим человеком.

Что касается социализации, то давно ещё отмечено: "Жить в обществе и быть вне общества нельзя". Несмотря на бранный характер, который приобрело это понятие в нашей повседневной жизни, социализированный в точном значении слова означает "товарищеский, общественный".

Это приобретает особый смысл, поскольку человек, получивший образование, невольно меняет круг общения, интересов, принадлежность к социальному классу, группе.

Поэтому очень важно в процессе воспитания привить ему навыки нового общения. Причём, подчеркнём, что это делается опять-таки в интересах человека, семьи, общества и государства. Возвращаясь к уточнению понятию обучения п. Такая мотивация обусловлена постоянно меняющимися условиями жизни и ускорением процесса её эволюции.

Карл Ясперс ещё в прошлом веке заметил: "В наше время нужно очень быстро бежать, - чтобы оставаться на месте". Следующий термин, получивший пояснение в комментируемой статье 2 Закона Об образовании в Российской Федерации - это уровень образования п. Под ним в смысле комментируемого Закона понимается завершённый цикл образования. Отныне в прошлое уходят понятия "неполное или неоконченное высшее" и им подобные определения.

Цикл обучения может быть только полным, подтверждённым соответствующим документом об образовании. Во всех остальных случаях признаётся только предшествующий уровень образования. Иными словами, академическая справка, выданная ВУЗом своему бывшему студенту, позволяет только продолжить процесс получения высшего образования в другом ВУЗе, но не подтвердить уровень образования. Понятие "квалификация" п.

Термин "федеральный образовательный стандарт" п. Следующее за ним понятие "образовательный стандарт" п. Можно спорить с авторами Закона о том, насколько оно отражает суть, но, как говорится, "о терминах не спорят, - их определяют".

Отличие стандартов этого вида от предыдущего состоит в том, что его содержание утверждается комментируемым Законом или указом Президента России. Получается, что стандарт, охватывающий меньший объём знаний, умений, навыков и компетенций, имеет более высокий юридический статус. Понятие "федеральные государственные требования" п.

В конце концов сама "образовательная программа" п. Обращаем внимание читателей, что перечень элементов учебной программы является открытым, то есть предусматривает возможность её дополнения, что превращает её в примерную программу п. Причём, необходимо отметить, что несмотря на летнюю дискуссию и критику со стороны образовательного сообщества, включая членов Российской академии образования, данный пункт Закона, вслед за своим предшественником, трактует примерную образовательную программу как комплекс образовательных услуг.

На наш взгляд, такой подход противоречит смыслу Конституции России и логике развития юридических отношений. Если одна сторона, в данном случае - физическое лицо, имеет на что-то право, то другая сторона общественного отношения - государство обязано это право обеспечить.

Обеспечение этого право никак не может выглядеть в форме услуги услужающий - прислуживающий кому-либо лакей. Причём далее, в нарушение всякой логики, конфликт интересов педагогического работника п. Как будто качество обучения не зависит от размера и формы оплаты труда педагога!

Также авторы комментируемого Закона пытаются определить понятие "средства обучения и воспитания" п. Несмотря на то что перечень конкретных средств открытый, такой подход вряд ли можно признать разумным.

На наш взгляд, главным в этом определении всё же является указание на то, что это "материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности". Есть в комментируемой статье 2 и ещё один спорный термин - это "инклюзивное образование" п. В то же время, термин "инклюзивный" означает: "распространяющийся на широкий круг предметов антоним эксклюзивный ". То же можно сказать и об адаптивной приспособленной по первоначальному смыслу Ю. Представляется, что для таких обучаемых необходимо не приспосабливать общую образовательную программу, а разрабатывать специальную, соответствующих их возможностям и способностям.

Вы здесь. Общие положения. Бесплатная юридическая консультация по телефонам:. Предмет регулирования настоящего Федерального закона Вверх Статья 3. Комментарий к статьям закона. Политика конфиденциальности.

Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Автор: [ российский ] Время: [ постсоветское ] [ современное ]. Источник: Новый словарь методических терминов и понятий теория и практика обучения языкам. Источник: Справочник методиста. Источник: Социально-педагогический словарь. Источник: Терминологический словарь современного педагога. Источник: Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин. Источник: Словарь терминов по общей и социальной педагогике. Источник: Словарь рабочих терминов по предпрофильной подготовке.

Источник: Качество образования словарь для студентов 2 курса отделения социальной педагогики. Источник: Информация образование дидактика история методы и технологии обучения. Словарь ключевых понятий и определений. Источник: Краткий терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования. Источник: Словарь по образованию и педагогике.

Источник: Гендерные аспекты образования. Словарь-справочник для студентов 3 курса отделения социальной педагогики. Источник: Педагогический словарь. Источник: Краткий словарь системы понятий инклюзивного образования.

Терминологический словарь. Источник: Педагогика и психология высшей школы методика работы с понятийным аппаратом. Источник: Глоссарий терминов по вопросам инклюзивного образования г.

Источник: Терминологический словарь библиотекаря. Источник: Основы духовной культуры энциклопедический словарь педагога. Источник: Антропологический деятельностный и культурологический подходы. Качество образования Найдено 21 определение. Соответствие образования принятым в образовательной доктрине требованиям и нормам стандартам.

Качество образования. Показатели качества образования. Источник: Элитариум. Качество образования, прежде всего, измеряется его соответствием образовательному стандарту; интегральная характеристика образовательного процесса и его результатов, выражающая меру их соответствия распространенным в обществе представлениям о том, каким должен быть образовательный процесс и каким целям он должен служить.

Quality of Education — соответствие деятельности образовательных учреждений установленным потребностям, целям, требованиям, нормам стандартам. Раскрывается в таких понятиях, как: — качество преподавания учебного процесса, педагогической дея— тельности ; — качество научно педагогических кадров; — качество образовательных программ; — качество материально технической базы, информационно образо— вательной среды; — качество студентов, учащихся, абитуриентов; — качество управления образованием; — качество научных исследований и др.

Качественное образование должно давать возможность каждому индивиду в зависимости от его интересов и возможностей получать полноценное, непрерывное образование соответствующего уровня в очной, заочной или дистанционной форме.

The quality of education — показатель образовательной деятельности или образовательных услуг, характеризующий с различных позиций критериев способность и действенность удовлетворения обладателей образовательных нужд лиц, организаций, государства, общества в получении образования, соответствующего этим нуждам уровня, направленности специальности, специализации и существующим образовательным стандартам и образовательным программам Ягофаров Д. Нормативно-правовое обеспечение образования. Правовое регулирование системы образования: учебное пособие.

Таким образом, качество образования можно рассматривать как интегральную характеристику процесса образовательной деятельности и его результатов подготовки обучающегося , совокупность свойств образования, обусловливающих его способность удовлетворять определенные потребности гражданина, общества, государства в соответствии с назначением этого образования.

Литература: [22; 53]. Качество образования — интегральная характеристика образовательного процесса и его результатов, выражающая меру их соответствия распространенным в обществе представлениям о том, каким должен быть образовательный процесс и каким целям он должен служить. Качество образования определяется факторами, обусловливающими его социальную эффективность: содержание, высокая компетентность педагогических работников, новейшие педагогические технологии, материально-техническая оснащенность, гуманистическая направленность, полнота удовлетворения потребностей населения в знаниях.

Поскольку мнения на этот счет заметно расходятся, расходятся и трактовки термина. В целом качество современного образования определяется рядом факторов, обусловливающих его социальную эффективность, таких, как: а содержание, включающее лучшие достижения духовной культуры и опыта в той или иной сфере деятельности; б высокая компетентность педагогических работников и других работников образования; в новейшие образовательные технологии и соответствующая им материально-техническая оснащенность; г гуманистическая направленность; д полнота удовлетворении потребностях населения в знаниях, понимании, умениях, е инклюзивность, то есть доступность образования для всех детей и создание образовательного пространства, соответствующего их различным потребностям.

Словарь согласованных терминов и определений в области образования государств-участников Содружества Независимых Государств. Основные факторы, определяющие качество образования: 1. Шмырева Н. Педагогические системы: научные основы, управление, перспективы развития.

Качество системы — это ее финансово-экономическое, правовое, материально-техническое, организационно-педагогическое, методическое, информационное и психолого-педагогическое обеспечение. Качество образования сегодня определяется по ряду таких показателей, как: назначение образовательной системы и удовлетворение ею образовательных потребностей людей; надежность устойчивость результатов , эргономичность сохранение гигиенических и антропометрических стандартов ; эстетичность, технологичность, нормативно-правовая определенность и др.

Качество образования определяется посредством аттестации учащихся и учителей, лицензирования и аккредитации. В международном сообществе понимание качества связывают с результатами образования: умением работать с ситуацией, относительно нее подбирать соответствующие знания и умения; умение разрешить проблемную ситуацию посредством найденной дополнительной информации. Следствием становится новый тип образования, ориентированный на надпредметные, универсальные умения школьника.

Проводившиеся исследования уровня развития компетентности в рамках Program for International Student Assessment — PISA выявили недостаточную практическую ориентированность содержания российского образования.

Анализ результатов исследований показал, что уровень и качество образования определяется многими параметрами: перегруженностью программ и учебников учебными материалами, невниманием к общеучебным умениям, к анализу разных форм информации, к развитию способности использовать информацию для решения реальных проблем. Учащиеся некритически воспроизводят информацию и стереотипные способы действий. Они должны демонстрировать усвоение материала, а не умение применять знания.

При описании высокого уровня компетентности более баллов ключевыми словами становятся: неопределенность, неоднозначность, противоречивость, недостаточная надежность информации, наличие альтернативных точек зрения, необходимость перехода от житейской ситуации к ее математической или естественнонаучной модели.

Вывод таков: обеспечивая репродуктивный уровень мышления и деятельности, наша школа не обеспечивает становление сложных уровней развития умений. Предметная модель российского образования ориентирована на достижение иных, чем в других странах, целей образования.

Она не способствует формированию общеучебных, универсальных умений. Подобные особенности качества образования — следствие системных характеристик обучения: его узкой предметности и квазиакадемической направленности, нераспространенности диалогических, дискуссионных и интерактивных форм.

Это заставляет признать, что для повышения качества отечественного образования необходимы существенные перемены: прежде всего, создание обучающих и диагностических материалов нового поколения, модельных обучающих задач, разработка многомерных шкал, относительно которых будут оцениваться учебные материалы и формироваться система текущей и итоговой аттестации.

Как цели современного образования выделим: развитие умения учиться на основании анализа своего опыта и ситуации противоречия, то есть на выходе должны проверяться не предметные умения, а компетентности. Качество образование можно изменить, если, по крайней мере: - разработать и внедрить новую модель основной школы, которая должна быть ориентирована на формирование компетентностей; - изменить систему текущей и итоговой аттестации, привлекая к оцениванию самого ученика; - изменить тип учебника, сделав его базой для диалога с учениками.

Новое качество образование связано со сменой характера взаимоотношений между школой, семьей, обществом, государством, и, прежде всего, учителем и учеником, переориентации школы на работу в логике оценки успешности образования на основе компетентностного подхода.

Ковалева Литература: Новый взгляд на грамотность. Показать еще Определение Схемы Статьи Книги Связанные термины. Найдено схем по теме — 1 Стратегия образования 21 века и качество жизни.

Найдено научных статей по теме — 15 Читать PDF 1. В статье рассматривается взаимосвязь образования и качества жизни семей с несовершеннолетними детьми. Читать PDF Белорусский государственный университет транспорта по праву считается ведущим учебным и научно-исследовательским вузом транспортного комплекса страны. В современной России остро стоит вопрос повышения уровня качества образования. Читать PDF 2. Качество образования охарактеризовано с аксиологических позиций.

Обоснована система качества образования, основаниями которой являются признаки ценности образования и концепция ценности образованного человека. В статье рассмотрены процессы и измеряемые характеристики образовательной деятельности вуза. Приведены элементы внешней и внутренней оценок качества образования. Qulity Assurance in Education — все виды скоординированной деятельности, направленные на выполнение требований к качеству: разработку политики и целей в области качества образования, планирование качества,.

Исходя из подхода к пониманию качества образования, можно выделить следующие блоки показателей качества. Качество преподавательского состава. Состояние материально-техн. Составляющие управления: оценка реального состояния образо. Важным условием качественного образования является с. External evaluation of the quality of education оценка, данная качеству образования государством через государственную аттестационную комиссию, социумом, профессиональной средой и др.

Приоритет следует отдавать вн.

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;. Арбитражный процессуальный кодекс РФ. Бюджетный кодекс РФ. Водный кодекс Российской Федерации РФ. Воздушный кодекс Российской Федерации РФ.

Градостроительный кодекс Российской Федерации РФ. Гражданский кодекс часть 1. Гражданский кодекс часть 2. Гражданский кодекс часть 3. Гражданский кодекс часть 4. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации РФ.

Жилищный кодекс Российской Федерации РФ. Земельный кодекс РФ. Кодекс административного судопроизводства РФ. Кодекс внутреннего водного транспорта Российской Федерации РФ. Кодекс об административных правонарушениях РФ. Кодекс торгового мореплавания Российской Федерации РФ. Лесной кодекс Российской Федерации РФ. Налоговый кодекс часть 1. Налоговый кодекс часть 2. Семейный кодекс Российской Федерации РФ.

Таможенный кодекс Таможенного союза РФ. Трудовой кодекс РФ. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации РФ. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации РФ. Уголовный кодекс РФ. ФЗ об исполнительном производстве. Закон о коллекторах. Закон о национальной гвардии.

О правилах дорожного движения. О защите конкуренции. О лицензировании. О прокуратуре. Об ООО. О несостоятельности банкротстве. О персональных данных. О контрактной системе. О воинской обязанности и военной службе. О банках и банковской деятельности. О государственном оборонном заказе. Закон о полиции. Закон о страховых пенсиях. Закон о пожарной безопасности. Закон об обязательном страховании гражданской ответственности владельцев транспортных средств.

Закон об образовании в Российской Федерации. Закон о государственной гражданской службе Российской Федерации.

Закон о защите прав потребителей. Закон о противодействии коррупции. Закон о рекламе. Закон об охране окружающей среды. Закон о бухгалтерском учете. Закон о контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд. Федеральный закон от Указ Президента РФ от Приказ Управления делами Президента РФ от Распоряжение Правительства РФ от Постановление Правительства РФ от Информация Рособрнадзора. Приказ Росстата от Приказ Минюста России от Статья 2.

Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе. Предмет регулирования настоящего Федерального закона. Статья 3. Задайте вопрос юристу:.

Кодексы РФ. ГК РФ. НК РФ. Законы Российской Федерации. Постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации. Нормативные акты министерств и ведомств Российской Федерации. Информация Рособрнадзора "Комментарии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки в связи с актуализацией Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления информации".

В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;. Комментируемая статья 2 Закона Об образовании России является новацией образовательного законодательства, поскольку знаменует появление дефинитивного аппарата, определяющего наиболее значимые для всей образовательной сферы понятия.

Юридическая консультация. Защита прав потребителей. Защита авторских прав.

Качество образования

Автор: [ российский ] Время: [ постсоветское ] [ современное ]. Источник: Новый словарь методических терминов и понятий теория и практика обучения языкам. Источник: Справочник методиста. Источник: Социально-педагогический словарь.

В статье раскрывается сущность понятия "Качество образования". Качество образования рассматривается с различных психолого-педагогических характеристик. Определение качества в системном его понимании приводится в Большой советской энциклопедии. Качество при этом предстаёт нам в виде определённости предмета или явления, когда такой предмет или процесс находится в тесной взаимосвязи с другими такими же предметами или явлениями. Лебедев характеризует образование как специально организованный процесс развития у воспитанников навыков самостоятельного поиска и решения возникающих педагогических проблем, на основе их вхождения в культурный социум страны. Таким образом, можно сказать, что качество образования составляют соответствие его стандарту, ожидания заказчиков образовательных услуг и личностные ожидания.

Статья 2 Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Качество образования — это характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Качество является одним из определяющих критериев развития системы образования, оно свидетельствует об уровне знаний, получаемых обучающимися в том или ином образовательном учреждении. В получении обучающимися качественного образования заинтересованы и они сами, и их родители, и работодатели, и, в конечном итоге, все общество. Определение степени достижения целей управления качеством образования предусматривает наличие эффективной методики оценки такого качества. Существующая система аттестации обучающихся не всегда справляется с данной задачей.

По мнению исследователя, оценка качества образования - это мера качества образования, которая выражает соотнесенность измерений свойств с базой, отражающей некий «эталон», норму качества. Качество образования в воззрениях Н. А. Селезневой предстает многоструктурным объектом научных изысканий. В него, к примеру, входят качество воспитанности и качества обученности [8].  Определение данное в тексте закона позволило устранить многозначное толкование понятия «качество образования».

.

.

.

[YANDEXREETEXTUNIQ-1-2]

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Современные подходы к оценке качества образования
Комментариев: 5
  1. Леокадия

    Як отримати допомогу в пошуку польського коріння

  2. tihoufo

    Стадионы и футбол не решают проблем, траты на них не были необходимыми

  3. Степан

    У вас тоже самое, на суд да как всегда просто очко сжалось прийти ибо нет никаких доказательств.

  4. Владислав

    Пока комуто это выгодно, русия будет в долгах!

  5. Ванда

    Немного новый формат повествования прям оживил немного однообразные ролики)

Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

© 2018-2021 Юридическая консультация.