Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Подробная характеристика ученика 4 класса 8 вида на пмпк

Разделы: Социальная педагогика , Коррекционная педагогика. Психолого-педагогическая характеристика является аналитическим продуктом деятельности педагога в процессе наблюдения за учащимся в различных сферах его жизни — обучении, общении, социальном поведении. Психолого-педагогическая характеристика на учащегося составляется с разными целями, исходя из которых, её содержание может меняться. Характеристика может носить текущий характер, когда она составляется впервые после одного учебного года обучения ученика в школе и при переводе его из класса в класс дополняется и изменяется. Подробные, развёрнутые характеристики требуются при переводе учащегося из одной школы в другую, при необходимости дополнительного обследования на ПМПК, для уточнения или изменения образовательного маршрута.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Характеристика ученика 4 класса для ПМПК

Разделы: Социальная педагогика , Коррекционная педагогика. Психолого-педагогическая характеристика является аналитическим продуктом деятельности педагога в процессе наблюдения за учащимся в различных сферах его жизни — обучении, общении, социальном поведении. Психолого-педагогическая характеристика на учащегося составляется с разными целями, исходя из которых, её содержание может меняться. Характеристика может носить текущий характер, когда она составляется впервые после одного учебного года обучения ученика в школе и при переводе его из класса в класс дополняется и изменяется.

Подробные, развёрнутые характеристики требуются при переводе учащегося из одной школы в другую, при необходимости дополнительного обследования на ПМПК, для уточнения или изменения образовательного маршрута. Составлению характеристики предшествует важный период — наблюдение за учащимся и изучение его познавательной деятельности, личностных качеств, индивидуально-психологических особенностей.

Кроме этого, изучается характер усвоения знаний по предметам, причины затруднений в усвоении знаний, особенности отношения учащегося к разным предметам, особенности индивидуального подхода в ходу учебного процесса. За данный раздел ответственным является классный руководитель, однако для наиболее объективной и полной характеристики желательно участие других специалистов, работающих непосредственно с учащимся: воспитателя, учителей-предметников, логопеда, педагога-психолога, социального педагога.

Особенности речевых нарушений даёт логопед. Участие учителей-предметников в составлении психолого-педагогической характеристики позволяет раскрыть особенности познавательной деятельности. Воспитатель проводит изучение ученика со стороны его личностных качеств, поведения, отношений в коллективе. Вместе с тем воспитатель собирает материал по отношению учащегося к выполнению домашнего задания, фиксирует встречающиеся трудности при их выполнении.

Значительная роль в составлении психолого-педагогической характеристики отводится психологу и социальному педагогу. Психолог в характеристике отражает результаты диагностик учащегося, даёт описание эмоционально-волевой сферы ученика. Социальный педагог описывает условия, в которых воспитывается ребёнок, характеризует роль родителей в воспитании, раскрывает особенности поведения ученика, его отношений с коллективом учащихся и педагогов, уровень усвоения учащимся общественных норм и правил, наличие вредных привычек, учётов в органах профилактики.

Таким образом, в сборе материала для психолого-педагогической характеристики участвуют все специалисты школы.

Все данные об ученике в течение учебного года фиксируются в дневнике наблюдений, который является основным опорным документом, содержащим данные о конкретном ученике. Кроме дневника наблюдений при составлении характеристики ученика используется его личное дело, где особое внимание уделяется заключению ПМПК, классный журнал, продукты деятельности учащегося — тетради, рисунки и т.

Изучение ученика начинается со знакомства с его личным делом: с данными ПМПК, характеристика за прошлые годы обучения, данные об успеваемости. При изучении ученика коррекционной школы перед педагогом стоят следующие задачи:. При изучении ученика должны соблюдаться следующие принципы: комплексность, объективность, всесторонность, принципы индивидуального и динамического подхода.

Указывается год поступления в школу. Откуда поступил ученик в коррекционную школу их какого типа учреждения или семьи. Сколько лет и в каких классах обучался до этого. Состав семьи, материальное положение семьи, социальный статус семьи, культурный уровень семьи, наличие асоциальных и факторов и вредных привычек у родителей.

Кто осуществляет воспитание в семье, имеется ли единство требований в воспитании. Поведение школьника дома, его режим дня, трудовые обязанности по дому. В какой форме осуществляется контакт между школой и семьёй. В связи с охраной прав ребёнка диагноз ПМПК, а также особенности анамнеза в характеристике не указываются. В характеристике необходимо отразить общее физическое развитие ученика, имеющиеся нарушения. Далее раскрываются особенности высшей нервной деятельности и характер поражений центральной нервной системы.

Особенности сенсомоторной сферы зрение, слух, речедвигательный аппарат, моторная скованность, расторможенность, нарушение координации движений, состояние мелкой моторики , наличие сложного дефекта. Также необходимо указать средства укрепления здоровья и методы коррекционной работы. В данном разделе необходимо отразить успеваемость ученика по предметам.

Желательно, чтобы учителя, обучающие данного ученика дали подробную характеристику познавательной активности ребёнка на каждом уроке, а также отношение к учебному предмету, дисциплинированность ученика на уроках и при подготовке домашнего задания. Как в ходе обучения и подготовки домашнего задания учитываются психофизические особенности ученика, трактуется общая система работы по повышению успеваемости данного ученика. Особенности внимания и познавательной деятельности раскрываются на основе наблюдений за учеником, анализа учебного процесса, бесед с учеником, педагогами, изучения продуктов деятельности и результатов учебного труда.

В качестве заключения психолого-педагогической характеристики необходимо отразить общее мнение об учащемся, сделать выводы об основных чертах личности, на которые можно положиться в дальнейшей работе с ним. Определить в чём проявляется апатичность развития личности и основной недостаток. Наметить пути дальнейшей коррекционно-воспитательной работы с учеником. Указать сторону дефекта, работа над которым представляет наибольшую трудность.

В конце характеристики необходимо указать дату её составления, а также специалистов, участвовавших в её составлении. Характеристика заверяется подписью руководителя учреждения. При необходимости с характеристикой знакомят родителей или законных представителей несовершеннолетнего под роспись с датой.

Составление психолого-педагогической характеристики учащегося специальной коррекционной общеобразовательной школы VIII вида Аксенова Марина Альбертовна , социальный педагог. При изучении ученика коррекционной школы перед педагогом стоят следующие задачи: Установление склада умственного развития с определением диагноза лёгкая, средняя или тяжёлая умственная отсталость.

Однако необходимо помнить, что обозначение диагноза ребёнка в характеристике является грубейшим нарушением его прав. Таким образом, педагог даёт характеристику интеллектуальному развитию ребёнка без обозначения диагноза. Определить структуру дефекта нарушение нейродинамики, патология анализаторов, нарушение личности. Определение особенностей развития познавательной деятельности и личностных качеств.

Различное отношение к нормам поведения, различия в отношениях со сверстниками и взрослыми. Определение оптимальных условий обучения и коррекционно-воспитательной работы, а также условий более успешной социально-трудовой адаптации. Психолого-педагогическая характеристика должна отвечать следующим требованиям: Быть развёрнутой, полной и подробной. Содержать анализ полученных данных, выводов, подтверждённых фактами и примерами. В характеристике должны быть указаны не только отрицательные, но и положительные черты личности ученика и его познавательной деятельности.

ФИО год рождения I. Общие сведения об ученике и его семье Указывается год поступления в школу. Данные медицинского обследования В связи с охраной прав ребёнка диагноз ПМПК, а также особенности анамнеза в характеристике не указываются. Успеваемость В данном разделе необходимо отразить успеваемость ученика по предметам. Особенности внимания и познавательной деятельности Особенности внимания и познавательной деятельности раскрываются на основе наблюдений за учеником, анализа учебного процесса, бесед с учеником, педагогами, изучения продуктов деятельности и результатов учебного труда.

Особенности внимания, в особенности произвольного, его объём. Легко ли привлекается внимание на уроке и при подготовке домашнего задания. Устойчивость, распределение, переключаемость внимания, отвлекаемость, рассеянность и их причины.

Какие средства привлечения внимания наиболее эффективны для данного ученика. Особенности ощущения и восприятия. Темп, полнота, правильность восприятия, узнавание объектов и явлений. Восприятие времени: знание и понимание мер времени, последовательности событий, их отдалённости или близости. Восприятие формы, величины, положения в пространстве. Представления: полнота, фрагментарность, искаженность и уподобляемость.

Особенности памяти: запоминание темп, объём, осознанность, точность. Характер запоминания информации произвольность и продуктивность.

Сохранение материала в памяти. Узнавание известного в новом материале. Характер воспроизведения: полнота, логичность, последовательность, характер ошибок при воспроизведении повторяемость, привнесения, искажённость и др.

Уровень развития памяти: преобладание механической или словесно-логической памяти. Средства, применяемые для развития памяти и лучшего запоминания материала. Особенности мышления. Активность или пассивность мышления, стереотипность, тугоподвижность, последовательность рассуждений, критичность. Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщать.

Выполнение анализа, синтеза, сравнения, обобщений. Особенности усвоения понятий: умение выделить существенные признаки, дать определение. Какой вид мыслительной деятельности развит у ученика наглядно-образный, понятийный.

Речь: степень развитости речи, способность понимания обращаемой речи. Характеристика словаря: объём словаря, особенности грамматического строя. Темп, выразительность и активность речи. Характер монологической речи: логичность, связность, завершённость. Характер диалогической речи: умение поддержать разговор, задавать вопросы и отвечать на вопросы, характер формулирования ответов. Особенности письменной речи: понимание текста, характер ошибок при письме, умение выразить мысль письменно, точность употребления слов и характер предложений.

Затруднения в выполнении письменных работ: при списывании, письме под диктовку, самостоятельной работе. Соотношение устной и письменной речи. Наличие дефектов речи и их характер. Коррекционная работа логопеда. Личность и поведение Нравственные качества ученика. Отношение к труду и учёбе: положительное, индифферентное, отрицательное. Заинтересованность, трудолюбие, отношение к педагогам и воспитателям.

Дисциплинированность, отношение к правилам и требованиям, поведение на уроках, при подготовке домашних заданий, в ходе мероприятий, в группе, в свободное время, в общественных местах.

Уровень сформированности общественных норм. Мотивы дисциплинированности или нарушения дисциплины. Наличие чувства долга и ответственности.

Характеристика на ученика 4 класса, обучающегося по программе 8 вида

Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Читает медленно, допускает ошибки при чтении, пересказывает только при помощи наводящих вопросов, основную мысль прочитанного выделяет с трудом.

Речевой запас хороший, но речь быстрая, маловыразительная. При списывании допускает ошибки грамматического и орфографического типа, под диктовку писать не умеет.

Допускает многочисленные ошибки при выполнении вычислительных действий, задачи решать не умеет. Работоспособность низкая, быстро утомляется, работать отказывается, становится агрессивным, расторможенным.

Так может просидеть целый урок. Внешний вид неопрятный, может позволить себе и неприбранные волосы, и небрежность в одежде. При выполнении учебных заданий не сразу переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, с трудом исправляет ошибку, даже если на неё указано.

Важно На уроках чтения и письма, математики отвлекается на любые внешние раздражители. Общается на башкирском языке. По-русски не понимает, словарный запас беден.

Стихи учить затрудняется. По математике усвоила цифры в пределах десяти, путает цифры 8,9. Решать задачи и математические вычисления не может, требуется помощь со стороны учителя. Рекомендации: консультация психотерапевта с последующим лечением. Программа 4 класса мальчиком не усвоена. Семья ребенка состоит из 2 человек.

Часто при выполнении заданий, поручений просит помощи, поддержки других, даже если сам может справиться. Всегда со вниманием выслушивает справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков. В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам.

Внимание Замечаний не признает, очень обидчив, часто кричит, плачет, виноваты всегда другие. Увеличилось количество признаков, свидетельствующих о предрасположенности к нарушениям здоровья. Уровень средовой адаптации не изменился, скорее ухудшился. Всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются длительные усилия, не отступает перед трудностями. Быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения. Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.

Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений, не предлагает. В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом обдумывания и решения задач. Перенос показанного способа действия при решении новых упражнений, заданий вызывает определенные трудности.

Не может соотносить запоминаемый материал с предлагаемыми опорами. Девочка очень болезненно переживает малейшую неудачу или ошибку, в этих случаях она резко переходит к капризно- негативному, раздражительному состоянию может отказываться от работы и просидеть целый урок не подняв голову, не реагируя на уговоры или смеяться не останавливаясь. На уроках труда не умеет организовать свое рабочее место, после работы не приводит его в порядок; удовлетворительно владеет приемами безопасной работы ножницами; не всегда может выполнить поделку по образцу; слабо планирует основные этапы работы; в ходе тематических бесед пытается участвовать в диалоге.

Память кратковременная — медленно запоминает и быстро забывает — преимущественно зрительная, поэтому особые трудности испытывает по русскому и английскому языку, математике. По этим же предметам имеет наибольшие пробелы в знаниях. Учебный понимает материал с большим трудом только после дополнительных занятий, но на следующий день уже не может вспомнить то, что было разобрано и изучено. Однако, при значительных усилиях воли, добросовестном выполнении домашних заданий и постоянном контроле и помощи со стороны родителей эти трудности в значительной степени могли бы быть преодолены.

При чтении допускает ошибки: на замену звуков, на неправильную постановку ударения, искажение окончаний слов, теряет строку. Хорошо пересказывает сказки, рассказы. С трудом даётся заучивание наизусть. Читает без выражения. Особенно плохо обстоят дела у по математике.

В 4 классе с ошибками складывает и вычитает даже в пределах Путает математические действия: сложение и вычитание, умножение и деление. Таблицу умножения запомнил, но долго вспоминает ответ. Абстрактное мышление практически не развито. Плохо выполняет геометрические построения, задачи геометрического содержания даются ему с трудом. Долгое время при решении рассуждал так: 3 умножить на 8, равно Отношения в зависимости от ситуации или излишне мягкие, попустительские, или излишне строгие. Индивидуальные особенности ребенка не осознаются, связь со школой носит в основном формальный характер.

Все задания на уроках выполняются только с направляющей помощью учителя, самостоятельно задания не выполняет. Работает на уроках хаотично, непродуманно, часто отвлекается, прерывает работу из-за возникающих трудностей. Ошибки допускает разного характера: на пропуск и замену букв, недописывание и искажение слов это происходит и из-за бедного словарного запаса и узкого кругозора, так значение порой даже простейших слов не понимает.

Очень много ошибок и орфографических. Даже если … и знает некоторые правила, применить их практически в самостоятельной деятельности не умеет. Словарный запас очень беден, речь тихая, с запинками. Девочка часто тянет руку для ответа, но когда её спрашиваешь, с большим трудом формулирует свою мысль, а иногда так и не может выразить словами свои мысли даже на бытовом уровне.

Часто при выполнении заданий просит помощи, поддержки других обычно просто списывает у соседа по парте , не желает проявлять усилия. Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями.

Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев. Skip to content Уголовное право Семейное право Наследственное право Административное право.

Search for:. Подробная характеристика ученика 4 класса 8 вида на пмпк Юридическое право Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Характеристика пмпк обучающейся 4 класса оау с к о школы —интерната iii- iv вида Читает медленно, допускает ошибки при чтении, пересказывает только при помощи наводящих вопросов, основную мысль прочитанного выделяет с трудом.

Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам. Постоянно, даже в простых делах, нуждается в ободрении и помощи других. Порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать. К критическим замечаниям, советам относятся невнимательно, не старается исправить недостатки.

Отвергает любую критику. В большинстве случаев отступает перед силой. Всегда отступает перед силой, трусит. Всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение. В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение. Иногда колеблется перед ответственным решением. Редко решается принять какое — либо ответственное решение. Не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.

Как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности. Характеристика на ученика старших классах на пмпк Категория: Начальные классы Добавить комментарий Отменить ответ. Штрафы гибдд пенза по фамилии владельца. Штраф иного органа рублей что это. Образец заполнения заявления по программе переселения Сверка 6 ндфл переплату.

Как заверить подпись работника образец. Как застраховать автомобиль через интернет альфастрахование. Земля под гаражный кооператив. Как можно узнать причину смерти родственника.

Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Читает медленно, допускает ошибки при чтении, пересказывает только при помощи наводящих вопросов, основную мысль прочитанного выделяет с трудом. Речевой запас хороший, но речь быстрая, маловыразительная.

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться. Материалы для учителей и учеников. Каталог Войти. До поступления в школу посещал детский сад. С года родители в разводе, а летом года отец умер. Семья проживает в деревянном доме, социально-бытовые условия удовлетворительные. Режим дня школьника соблюдается.

Пропуски по неуважительным причинам отсутствуют. Программный материал усваивает с трудом. За четыре года обучения в школе показал слабые результаты в учёбе. Особого интереса к учебным предметам не проявляет, хотя школу посещает с желанием. Домашние задания выполняются систематически, с помощью взрослых или ГДЗ. Тетради ведёт неряшливо, орфографический режим не соблюдает.

На уроках математики, русского и английского языков, неактивен, быстро устаёт, отвлекается, отстаёт от общего ритма работы класса.

Любит физкультуру. Устная речь плохо развита. Свою мысль не всегда может чётко сформулировать. Решать задания с комментированием не может, входит в ступор, молчит. Ошибки допускает разного характера: на пропуск и замену букв, недописывание и искажение слов.

Очень много ошибок и орфографических. Даже если и знает некоторые правила, применить их практически в самостоятельной деятельности не умеет. Слабо усвоил: безударные гласные, непроизносимые согласные, знаки препинания при однородных членах предложения, при прямой речи. При чтении допускает ошибки: на замену звуков, на неправильную постановку ударения, искажение окончаний слов, теряет строку.

Хорошо пересказывает сказки, рассказы. Читает без выражения. В 4 классе с ошибками складывает и вычитает даже в пределах Путает математические действия: сложение и вычитание, умножение и деление. Таблицу умножения запомнил, но долго вспоминает ответ. Задачи решает только простейшие и то крайне медленно и с помощью, слепо используя известные "шаблоны". Абстрактное мышление практически не развито.

Плохо выполняет геометрические построения, задачи геометрического содержания даются ему с трудом. С трудом усвоил письменные приёмы сложения и вычитания, умножение и деление в столбик. Долгое время при решении рассуждал так: 3 умножить на 8, равно Низкий темп решения примеров: из восьми примеров, предложенных всему классу, успевает решить только , и те не всегда верно. Мальчик с удовольствием выполняет общественные поручения, любит трудиться.

В школу приходит всегда аккуратный. На занятия не опаздывает, без уважительной причины уроки не пропускает. В классе со сверстниками поддерживает дружеские отношения. Спокойно и внимательно воспринимает замечания учителя. После школы любит играть в футбол. Посещает кружок по боксу, занимает призовые места в районных соревнованиях. Приложенные файлы afad5c9 Размер файла: 15 kB Загрузок: Добавить комментарий Отменить ответ Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Характеристика на слабоуспевающего учащегося 4 класса коррекционной школы 8 вида

Ученика 4 класса. Физических недостатков не имеет. Хронически ми заболеваниями не страдает. Адекватная смена настрое ния. Характеристика сем ьи:. Родители : Мать лишена родительски х прав, отец записан со слов матер и. Ребенок испытывае т значительные трудности в усвоении у чебной программы. Учеб ная работоспос обность низкая. Педагогическая помощь. Обследован на. Уровень развит ия основн ых характе ристик у чебной деятель ности:. При индивидуальной работе с педагогом такие задания ребенок.

Если это произошло, ребенок б ольше учебной д еятельность ю. У мальчика. Отношение к у чебе, мотива ция учения:. Собственно мотивация учения у реб енка развита слабо. Преобладают игровые. Соответствие объема школь ных знаний, умений и н авыков тре бованиям. Сложение и вычитание в пределах , табличное умножение и деление, счет в. Решение задач в 2 действия вызывают у ребенка. Логическу ю связь компонентов выполняемо й опер ации понимает с. Вызывает сложности письме нное оформление своей р аботы: кратка я.

Темп работы ниже среднег о по классу. По мере изучения н ового, р анее приобретенные знания, как бы. В 4 - том классе большинство самостоятельных и контрольн ых работ по. Итоговая о тметка по предмету за 3 четве рть — 3. Чтение и развит ие речи. Устная речь связ ная. Чтение вслух или ти хое, монотонное или изл ишне. Прав ильное,. На конец 1 полугодия 4 класса техника чтения незнакомого текста — 3 9 слов в. И тоговая отметка по пре дмету за 3 четве рть — 4 хорошо. Письмо и разв итие речи.

В диктантах 10 - 12 ош ибок. Итоговая отмет ка по предмету за 3. Самооценка лич ности:. Самооценка ребенка, по мнению учителя, ад екватна я. Мальчик правильно.

Расстраивается в случае неуспеха, при получении. Мальчик добр, отзывчив, дру желюбен. Отношения с педаг огом и с детьм и :. В си стеме ребёнок - педагог за время об у чения с педагогом сложилис ь. В систем е. Реб енок н е вызывает насмешек. При нимать у частие в классных ме роприятиях не отказывается. Общие выводы :. Считаю, что ребенок живет в закрытом для остальных мире со бственных. Часто мотивы его. Безусловно, что общение с р ебятами положительно влияет на формирование. Однако счи таю необходи мым отметить, что в группе учащихся в.

В дальнейшем обязательно будет необходима.

Характеристика на ПМПК

Онлайн-занятия с репетиторами Лучшие репетиторы для учеников классов по всем школьным предметам! По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Фамилия имя отчество. В данной школе , учебных годах в1и2 классах обучалась по традиционной программе. Дома для девочки удовлетворительные условия для учебной деятельности не созданы: не имеется отдельная комната с оборудованной учебной зоной, нет письменного стола и пр.

По характеру девочка добрая, в контакт с учителем вступает в разные дни по-разному, иногда, проявляет радость при встрече, общается, рассказывает , как провела день, чем занималась, а иногда, замкнутая, сядет, опустив голову, и не поднимет. Так может просидеть целый урок. Внешний вид неопрятный, может позволить себе и неприбранные волосы, и небрежность в одежде.

При выполнении учебных заданий не сразу переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, с трудом исправляет ошибку, даже если на неё указано. На уроках чтения и письма, математики отвлекается на любые внешние раздражители. Общается на башкирском языке. По-русски не понимает, словарный запас беден. Стихи учить затрудняется. По математике усвоила цифры в пределах десяти, путает цифры 8,9.

Решать задачи и математические вычисления не может, требуется помощь со стороны учителя. Логическое мышление не развито, не может сделать элементарные выводы. Записи в тетради делает не всегда аккуратно, все время надо показывать куда писать ту или иную цифру.

Буквы сама писать не умеет, только обводит, слоги и слова обводить затрудняется. Уровень самостоятельного владения вычислительными операциями не сформирован.

Имя ученицы не проявляет желания учиться, медлительна, быстро истощается и устает. В таких случаях имя ребенка приходится долго успокаивать, уговаривать, настраивать на учебную деятельность. Операции обобщения возможны только при постоянной организующей и сопровождающей помощи взрослого. При выполнении какого — либо задания доступны лишь совместные, поэтапные действия с учителем при постоянном одобрении и поощрении.

Самостоятельные действия отсутствуют. Программный материал по письму и чтению, математике не усваивает. Учебные знания и умения не соответствуют возрастной норме.

Мотивация к учению отсутствует. Не может соотносить запоминаемый материал с предлагаемыми опорами. На уроках труда не умеет организовать свое рабочее место, после работы не приводит его в порядок; удовлетворительно владеет приемами безопасной работы ножницами; не всегда может выполнить поделку по образцу; слабо планирует основные этапы работы; в ходе тематических бесед пытается участвовать в диалоге.

Однако, задания вида разметки бумаги при помощи карандаша и линейки делать не может. Для Айгизы характерен сниженный тонус настроения, повышенная тревожность, капризность, упрямство. Отношения в семье доброжелательные. Воронковой в специальной школе. Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материала. Дарим Вам:. Получите подарок на свой бонусный счёт Крутить колесо! Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие.

Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Характеристика для ПМПК 8 вид 4 класс. Скачать материал. Добавить в избранное. Рейтинг материала: 4,0 голосов: 3. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и школы. Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Харунова Тансылу Асфиевна Написать Классному руководителю 4 класс Другие методич. Презентация Родительское собрание на тему "Развитие внимания".

Разработка классного часа на тему "День народного единства". Презентация " никто не забыт, ничто не забыто". Презентация к классному часу "Береги природу! Эссе "Я - учитель". Конспект занятия-беседы для детей с умственной отсталостью "Спасательный круг или экстренные службы". Не нашли то что искали? Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.

Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курса повышения квалификации от руб. Курсы курсов профессиональной переподготовки от 1 руб. Обучение по 17 курсов пожарно-техническому минимуму ПТМ р. Обучение и проверка знаний требований охраны труда р.

Данная характеристика примерная.

Ученика 4 класса. Физических недостатков не имеет. Хронически ми заболеваниями не страдает. Адекватная смена настрое ния.

Характеристика для ПМПК 8 вид 4 класс

Онлайн-занятия с репетиторами Лучшие репетиторы для учеников классов по всем школьным предметам! По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Фамилия имя отчество. В данной школе , учебных годах в1и2 классах обучалась по традиционной программе.

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться. Материалы для учителей и учеников. Каталог Войти. До поступления в школу посещал детский сад. С года родители в разводе, а летом года отец умер.

Образец характеристики на учащегося 4 класса школы-интерната для обучающихся с ОВЗ

Максим прибыл в данную школу из Междуреченской СОШ Он из полной благополучной семьи. Программу 4-го класса не усваивает. Занимается по индивидуальной программе по русскому языку и математике. Работоспособность на уроках низкая. Целенаправленно организовать свою деятельность, выбрать рациональные способы действий не может, только при помощи и под руководством учителя. Внимание у мальчика развито плохо, низкая концентрация и неустойчивость. Чтение послоговое с множеством ошибок пропуски и перестановки букв и слогов, смысловые догадки.

Психолого-педагогическая характеристика на ученика 9 класса Иванова Ивана, г. р. Ваня поступил в школу в возрасте 9 лет, в году.  При выполнении учебных заданий не способен переключаться с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, исправить ошибку, если на неё указано. Требуется время на врабатываемость. Читает Ваня монотонно, по слогам и замедленно, пропускает буквы и слоги, читает неправильно окончания.

Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Читает медленно, допускает ошибки при чтении, пересказывает только при помощи наводящих вопросов, основную мысль прочитанного выделяет с трудом. Речевой запас хороший, но речь быстрая, маловыразительная. При списывании допускает ошибки грамматического и орфографического типа, под диктовку писать не умеет. Допускает многочисленные ошибки при выполнении вычислительных действий, задачи решать не умеет.

Подробная характеристика ученика 4 класса 8 вида на пмпк

Общие сведения:. Семья проживает в частном доме, социально — бытовые условия хорошие, материальное положение — малообеспеченные. Режим дня школьника соблюдается. Вопросам воспитания и развития ребёнка в семье уделяется достаточно времени.

Войти через uID. Имеет статус: ребенок-инвалид. Дата рождения: г. Домашний адрес:.

[YANDEXREETEXTUNIQ-1-2]

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Интервью с руководителем ПМПК
Комментариев: 0
  1. Пока нет комментариев.

Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

© 2018-2021 Юридическая консультация.